孩子具創造力

這兩個月，雪雪的興趣表新增了「交通」一欄。每次外出時，她就問我：「今日要不要搭車㗎？」當我告訴她「要」，她下一個問題就會問：「那今日要不要過隧道？」有時她會主動提出路線，告訴我們今日想行大老山隧道，還是獅子山隧道。以往雪雪愛玩Lego，初她很少把Lego砌成交通工具，只會把它們變成煮飯仔或遊樂場。近日再跟她玩，經已變成砌隧道、砌車車了。

同一個小朋友，幾個月間，不論是興趣抑或能力已有很大分別。對著同一套玩具，她們可以變出截然不同的內容，紅色綠色的Lego配件，轉眼由飯枱變為紅綠燈，這就是孩子的創造力。雖然雪雪愛上車車，但手腳協調不太好的她，平日只停留在看車的份兒，反而好朋友謙謙是班上的賽車手，經常在Playgroup的自由時間 「飛車」，雪雪更是他的粉絲。

同樣喜愛車車，不同孩子的表達手法也大相逕庭，雪雪用眼睛看、用Lego拼砌； 謙謙用腳踏、用身體去感受速度。的確，每個孩子也是獨一無二的，用心觀察孩子的成長，就一定會發現他們生命充滿可能。

愛的「一百種語言」

愛研究學前教育的朋友可能也對Loris Malaguzzi略有所聞，他來自意大利的Reggio Emilia城鎮，曾寫下一首很漂亮的詩名叫「一百種語言」（A Hundred Language ），內容正是講出小孩子的無限可能。

孩子本來就擁有無限的想象力，他們的語言和表達方式何止一百種，孩子生來就充滿創意，但我們卻經常把當中的99種可能性都拿走。

尊重孩子的特質

以Loris實踐教育理念的城市名命的瑞吉歐教育法（Reggio  
Emilia      Approach）， 在各地備受推崇，並曾於90年代獲 Newsweek 評為「全球十大幼兒教育」。它提倡以孩子為中心（Child-centred       
approach）、尊重每個孩子特質的教學方式，並盡力保留孩子的探索和學習本能。

他們認為幼兒教育應由孩子主導學習方向，而不該是由老師/學校設計一套課程，然後硬塞給性格及特質都完全不同的孩子。小朋友要透過親身經驗來學習，鼓勵他們以不同的語言來表達，並不只限於用說話，也可以運用畫畫、戲劇、泥膠甚或Lego等方式演繹，這些就是那一百種語言中的部份。

要行這一套，學校/老師需要大量配套及高度彈性，實踐時所遇的困難不難想像。但作為家長，我們何不由自己做起，由今日起，定意尊重孩子的特質，讓他們以自己的「語言」去表達感受，並放手讓他們去發掘及發揮自我潛能，就是送給孩 子最好的禮物